Mauritanie : l’École républicaine doit se mesurer dans les villages et les quartiers populaires

En brandissant 7 600 salles de classe réalisées entre 2019 et 2026, soit 40 % du total construit depuis 1960, le premier ministre mauritanien veut frapper les esprits.

Derrière cette avalanche de chiffre devenue mode opératoire du gouvernement de Ould Diay, se cache une réforme du système éducatif qui peine depuis 2022 à donner des résultats. L’École républicaine, chère à Ould Ghazouani, ne peut pas être évaluée uniquement depuis les bureaux de Nouakchott encore moins 7600 salles de classes. Les observateurs veulent savoir ce que plusieurs années d’investissements publics ont réellement changé pour l’enfant mauritanien dont une partie non arabophone est exclue de l’école. Une réussite statistique ne deviendra une réussite éducative que lorsque ces bâtiments seront accompagnés d’enseignants suffisamment formés, d’équipements adaptés et, surtout, de meilleurs résultats pour tous les enfants. Ce chiffre spectaculaire mérite autre chose que des applaudissements. Les observateurs attendent plus une cartographie exhaustive des réalisations, wilaya par wilaya, moughataa par moughataa, commune par commune, avec le coût de chaque programme, les entreprises attributaires et la situation réelle des infrastructures. Les murs ne font pas une politique éducative. Il s’agit de réduire les inégalités dans les villages les plus reculés et les quartiers populaires notamment de la capitale.